知乎热议:教育是”教人不敢”还是”教人不怕”?

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来源:中国教育报刊社

作者:王营(蒲公英评论特约评论员)

“知乎”上有用户提问:教育是“教人不敢”,还是“教人不怕”?是“限人不许”,还是“助人可能”?这既是一个教育问题,也是一个哲学问题,可以用孔子的“中庸”思想加以阐述。中庸强调“过犹不及”,要顺应客观事物发展的规律,讲究“适度”,做事既要达到规定的目标,又不能过头。笔者认为,教育也是“中庸”思想的具体化。

教育既要“教人不敢”,又要“教人不怕”,“无为而无不为”。所谓“教人不敢”,是要教育学生敬畏生命、敬畏自然,敬畏规律、敬畏法律、敬畏规则等。正如孔子所言:“君子有三畏,畏天命、畏大人、畏圣人之言”。

同时,教育不能仅仅教育孩子对人对事有敬畏之心,还要“教人不怕”,要给学生以不怕困难、不怕挫折和失败的勇气,要善养其浩然之气,引导学生坚持真理,维护正义。“教人不敢”“教人不怕”,还需把握好“度”:既不能过分强调“不敢”,也不能过分强调“不怕”,要根据具体的教育内容,依据教育规律和学生成长规律,给予学生适度的教育。

此外,教育既要“限人不许”,还要“助人可能”。在学校管理和班级管理方面,要把纪律、规则挺在前面,让学在纪律的约束下健康成长。对于违反纪律的学生,教师要敢于说“不许”,且要进行必要的教育惩戒,以培养学生的规则意识和良好的行为习惯。同时,还要处理好“纪律”和“自由”之间的关系,纪律约束的是学生的不良行为,但不能限制学生思想和表达自由。教育在强调纪律和规则的同时,还要贯彻因材施教原则,依据学生的兴趣、特长施以不同方式的教育,为学生的发展提供多种可能。

在日常教育生活中,无论是教师还是家长,都要把握好“限人不许”和“助人可能”之间的“度”——既不能打着纪律的旗号搞整齐划一,强制学生这也不许做、那也不许想,压制学生的思想、想象力和创造力;也不能以顺应学生的天性为由,让学生放任自流,野蛮生长。

(责任编辑:杨卉_NQ4978)

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